Diario reflexivo - pedagogía 2024. Cuevas

  En los videos propuestos observo varios puntos en común entre los docentes protagonistas. En principio la docencia se muestra atravesada por problemáticas que muchas veces se suponen por fuera de la tarea: la desigualdad social que impide a muchos estudiantes acceder a educación de calidad es la principal. En el caso de las instituciones con cierto prestigio, se ve cómo el status quo o las normas funcionan como un obstáculo para las propuestas nuevas, adecuadas a ciertos estudiantes. Los estudiantes se muestran muchas veces en situaciones de vulnerabilidad: pobreza, violencia institucional, familias conflictivas, marginalidad. En ese contexto el docente irrumpe como la imagen de un adulto empático y que se vuelve referente. Brinda contención a la vez que inspira, despierta interés de los estudiantes por aquello que enseña. En general se observa que estos docentes inspiradores son bastante críticos del sistema desde su práctica. En algunos casos se los muestra...

 Segunda parte:  infografías sobre grandes pedagogos del siglo XX

Carta sobre Paulo Freire.                                                                       Norte de Brasil, cerca del año 1960 Querida amiga,   Te cuento que en mi experiencia en Brasil me he topado con un personaje único: un profesor que está transformando mi mirada respecto de la educación y de la cultura popular. La persona en cuestión se llama Paulo Freire. Se especializa en educación para adultos pero sus ideas bien pueden trasladarse a otras situaciones. Paulo promueve la alfabetización desde el diálogo. Tanto el educador como el educando participan activamente en la construcción del conocimiento. Como el punto de partida es el diál...

 De los tres pedagogos que trabajamos tomaré un aspecto que me gustaría adoptar para mi práctica docente, para luego pensar cómo concretarlo.  1. John Dewey. "El rol docente para este autor es el de generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar la capacidad de actuar del alumno. Implica incorporar los intereses del alumno y aumentar el significado de la experiencia presente". Me parece que ese rol es clave para retomar en la actualidad. Quizá por múltiples variables como pueden ser las nuevas tecnologías, la crisis económica, la postpandemia u otros, se observa en las adolescencias falta de motivación en actividades que no sean los juegos online, las redes y últimamente las apuestas.  Esa situación los lleva a estar ausentes donde se encuentran físicamente, y por supuesto impacta en la escuela.   Entonces, es menester generar entornos estimulantes para desarrollar las capacidades que consideramos necesarias. En ese sentido, podemos partir del juego, ...

Primera parte. Modelos pedagógicos. Resumen del texto.  Un modelo pedagógico es un conjunto de enunciados coherentes que fundamentan una forma de llevar a cabo la enseñanza y aprendizaje. Responde a una necesidad histórica.  En el texto se abordan 2 clasificaciones:  → 1er clasificación. Consta de 3 categorías. 1.Modelo centrado en el contenido (conductista). Enciclopedista, con comunicación unidireccional. Educación bancaria según Freire.  2. Modelo centrado en los efectos: (conductista). En el marco de instrucción programada. Comunicación bidireccional sólo para verificar resultados. 3. Modelo centrado en proceso: (Constructivista). En un marco educativo abierto a la participación. Educando crítico, activo y libre, educador como mediador, relación democratizadora. Comunicación interlocutiva. función de la educación: liberadora, problematizadora, reflexiva, intercambio, valorización. Importancia de la creatividad, del error y del conflicto como parte del proceso....

En mi experiencia personal debo decir que la organización educativa donde me encontré el modelo más viejo fué la Universidad. Mi recorrido por la escuela primaria y secundaria tuvo matices. Estudié en la EGB y Polimodal público de provincia de Buenos Aires, y en el mismo se notaba cierto esfuerzo de algunos docentes por pensar clases más constructivistas. Por ejemplo, al menos desde el discurso, siempre se planteó al error como parte del proceso de aprendizaje, se promovió la generación de preguntas y de aportes, y los mismos eran valorados. Recuerdo las clases de matemática de la primaria que iniciaban con el planteamiento de problemas reales que debíamos resolver en grupo. Luego y desde la puesta en común, se construía lo teórico. Recuerdo también que nos deleguen responsabilidades como armar actos o eventos escolares, algunos de los cuales surgían de nuestra demanda. En esta misma escuela también habían rasgos pertenecientes al modelo centrado en contenidos: la promoci...